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            一個笨老師的教書育人故事

            來源: 發布時間:2018-05-03 瀏覽次數: 作者: 【字體: 視力保護色:

                                                           一個笨老師的教書育人故事

            磨市中心學校  李鳳蓮

            題記:

            真正的教育是用一棵樹去搖動另一棵樹,用一朵云去推動另一朵云,用一個靈魂去喚醒另一個靈魂。

            ----雅斯貝爾斯(德國著名哲學家)

             

            它告訴我們教育是“慢”的事業,容不得我們急功近利、揠苗助長;教育是靜靜的陪伴,是教師和學生共同成長的過程。而我們總是耐心不足,常常太過于迫不及待。

             

            李商隱的“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”以前常常拿來說我們老師;也有一個詞叫“老師是人類靈魂的工程師”。其實,我們既不是蠟燭,也不是春蠶,更不可能高高在上不食人間煙火。我們只不過是一群普通的勞動者,而我,就是這群普通勞動者中最不起眼的那一個。給我一份事情,我就努力地去完成。凡事只有一個原則,那就是要對得起自己的良心,或是安守在辦公桌那一方小小的天地,或是躬耕于三尺講臺,都是盡我所能,竭力而為之。

            名著《約翰.克利斯朵夫》里有這么一句話:人一定要盡本分。我是一名教師,我最本分的事就是教書育人。“教書育人”這四個字其實太寬泛了,讓人容易產生出深不見底的恐慌感。而我又實在太笨,我只想用自己的方式,安安靜靜的上好我的每一堂課。

            笨老師的方法一:陪伴。

            我是個很笨的人,話說高三那一年,無論我怎樣努力,每次考試,我都是神一樣的二十八、九名,是名副其實的中等生。所以中等生老師教學生也只有最笨的方法。我其實很羨慕有的老師能不動聲色,且游刃有余,他們教的輕松,學生學的也輕松,而且效果又十分的好。而我,既沒有巧妙的方法,又不喜歡,也不能打罵吼叫學生,我只是一個默默陪伴學生的同路人。我和其他的老師們一起推渡船上岸,用力推,只希望盡力讓這一船走得漂亮些,然后眺望孩子們遠去的背影,期盼他們飛得越高越好。

            笨老師的方法二:溝通。

            現在的課堂內外,學生們看起來安分守紀,其實很多時候只是表象,他們不思考也不動腦,懶到不吵也不鬧。表面一團和氣,你不去催要作業,師生也能相安無事。你若放寬了心,想著你不想學就拉倒,那倒是最捷徑的方法,可是死腦筋的我做不到。孩子們不懂事,家長們也可以不懂事,可是教書育人是我們的本分啊,若是學生個個聰明智慧且自覺性很強,那我們也就只能提前退休了。實際情況是第一名永遠只有一個,其他的學生都必須催著趕著拉著拽著他們盡可能的走好人生這一段緊要的路程。套用倉央嘉措的詩:你懂,或是不懂我;你罵,或是不罵我,我都在這里,不悲不喜。

            倉央嘉措還說:“最好不相見,如此便可不相戀。最好不相知,如此便可不相思。”——教書育人原本就是一場單戀,沒必要有那么多功利心,也的確沒有什么可以貪圖。最笨的我,用自己笨拙的方式和語言與學生以及家長們主動溝通,時間一長,便可形成互動。

            和學生說話,有的孩子爽朗如小魏,問什么說什么,不問她也主動說,比如我問:“你的作文改錯為什么只改了一半?”她會不假思索地說:“我是想改完的,但是有同學喊我打籃球,我一著急就忘了”,她還會馬上補充:“老師,我下次一定不會了”。我不言語,笑著看她,咽下半句話:“你下次還會的”,改成:“我相信你做得到!” 像小冉這樣的有點奇葩的學生也很有趣。比如有一次我問她:“你是想考一中還是二中的?”她心直口快,說:“我考職高的!因為職高的校園比一中和二中都好些!”為報特長生這事兒,老師們都跟她急的要死,她說:“我不報,我怕考不起蠻丟人。”幸運的是冉同學真的考上了一中的美術特長生。有的學生憨直如許陽,上課我講的好好的,當然,中考前的英語復習課難免枯燥的很,對于他大大的不加掩飾的呵欠我一點也不生氣。我正兒八經的點名:“許陽!”他立刻站起來,桌子也歪了,凳子也倒了,差點踏了后邊王同學的腳,我說:“摸一下下巴!”他果真摸了一下,然后才看到全班同學都在笑他。也有的學生不愛表達,小鋮就是這樣一個內心豐富但有點羞澀的男孩子,你批評他或是表揚他,他都不說一句話,就是一直望著你笑,伸手不打笑面人,他讓你就是惱不起來。后來我發現網上聊天他還是又問必答,每次溝通都很順。

            現在的孩子們,面對面能問出話來的不多,肯說的就叫到辦公室當面說,比如男生小鄧,那就得狠狠地批評他,一年半里與他多次正面交鋒,值得高興的是他中考成績不錯。比如小張同學,他太內向了,盡管他從來都只點頭不說話,我也還是要時不時地提點他。還有些學生適合私底下用文字交流,他們一般都不會拒絕老師的主動溝通,無論愿不愿意,問什么他們還是說什么。

            孩子們的成長,只依賴學校教育遠遠不夠,家長們的參與度高不高,教育效果直接不一樣,所以主動與家長們溝通,是我行之有效的笨辦法之一。比如在我們的班級群里,曾經實在是太安靜了,話癆我還有語文胡老師,不住的在里面發東西,作業情況啦,批評與表揚啦,慢慢地,家長們參與的就多了。有的家長,其實我們可以理解,倘若孩子成績或是表現不好,他們跟著也很低調,或是叫自卑,他們也想成話癆,可是他們在群里說什么好呢?這一點我原本沒有意識到,有一回在超市購物,曼迪的媽媽問我:“老師,最近班級群里您怎么沒發信息了?我每次都看了的,那些作業完成情況或是分數,無論高低我看一下心里也好有數。”又比如晶夢姑娘的爸爸,從來都是神龍見頭不見尾,偶爾露一次面,得趕緊逮住了多跟他聊兩句孩子的學習狀況。我們常常會覺得反正班級群里家長們不熱心,也跟著懶惰了,但是老師們自己熱不熱心,做與不做,終歸是不一樣的。

            笨老師的方法三:提高。

            這一年半里,遇上這一群乖巧聰明的學生是我教學路上的幸運。現在的英語教材本身難的很,知識點多,信息量大,不研究透了根本不敢開講,就是講個練習題,事先沒有充分的準備也常常出狀況。中考前最后一次講題,閱讀文章中的一個單詞rice dumplings把我卡在了那里,課文中學過Yunnan rice noodles,云南米線,這個好懂,但是這一次講著講著我沒轍了,好在學生也沒多問,直接跳了過去,直到查了百度詞典,才知道rice noodles就是餃子, 很遺憾當時沒有講清楚給學生聽。

            考前復習,為了講“初中階段的八大時態”,有一張幻燈片我做了差不多是兩節晚自習。學生的倒計時學習時間里,如何盡我所能講好每一節課,既要節省學生時間又務必要要講清楚,那是很費力氣的事情。知識點若是講錯了,聰明如小安、小飛或是小鋮這樣的學生若同時輕輕一笑,站在講臺上的我心里就會發毛和打鼓。我在講到stay up“熬夜”這個動詞短語時說因為up是介詞,后邊就跟動詞的-ing形式,下課鈴一響,才源同學就捧著七年級下冊的英語書說:“老師,您看這里,第68面課文,用的是動詞不定式!”呵呵,因為有這樣聰明的學生,所以每次上課,那叫一個小心!這樣也好,因著學生的努力,老師才不至于馬虎大意,和學生一起學習,學生畢業走了,我也跟著提高了。

            畢淑敏告訴我們說,要做 “靈魂有香氣的女子”,無論是身處哪種境遇,我們都要開朗豁達。教最質樸的書,聽最古老的歌,走自己的人生路,心里安穩平和,你說,這有什么不好呢?

            世界那么大,可是錢包這樣小,遠處也去不了,那好吧,沒有詩和遠方,那就過好當下。教兩班英語,撿一地雞毛,沒準兒峰回路轉處,有最美的風景等著我!

             

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